兒童英語學習：關於英文輸出的幾個常見迷思
學習兒童英語的英文輸出，是輸入積累到一定程度後，才會水到渠成的事。若只輸入一點點就開始關注輸出，極可能引發孩子的逆反與厭學心理。只要輸入的資源正確、方法科學、時間足夠，剩下的便是靜心等待。聽力辨音能力與情境對應能力，正是輸出的重要基礎。
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輸出的確能讓人看見孩子的進步與成果，帶來動力與希望。但過早將輸出當作一種評價標準，其實是相當危險的事。以下便是小編為大家整理的學習兒童英語時，關於英文輸出的幾個常見誤區：
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（1）英語學習初級階段就急著認字母、背單字
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這就像教孩子中文時，急著用掛圖教認字、認詞一樣。在家長觀念裡，似乎先認識字母、單字，孩子才能學好英語，這其實是一個相當普遍的迷思。英語學習初級階段，孩子只要能將聽到的一句話與特定動作連結起來，並做出反應，便已足夠。應先給予孩子大量的英語語言環境，初期不必急著認字母、背單字，讓他像吸收中文一樣自然接收英語，待輸入足夠後，再提供相應的資源即可（重點在於聲音與形象的對應）。
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（2）聽英語音頻時要求孩子跟讀
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絕大多數家長在引導孩子學英語時，常會要求孩子跟著音頻複誦。雖然模仿是孩子的天性，但那必須是在他準備好的時候——就像已經會說話的孩子，要他不開口反而困難。然而，在條件尚未成熟時，若家長強求孩子跟讀英語，反而容易讓孩子產生退縮與畏懼的心理。
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（3）要求孩子像背古詩一樣背單字
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不應要求孩子像背誦古詩那樣機械式地記憶英語單字。為了背誦而背誦，與帶著情感融入角色去閱讀，對孩子的要求不同，孩子的感受也截然不同。等孩子準備好了再開始記憶是重要前提，如果一本書讀不下來，就應降低難度，換一本更簡單的書來讀，而不是要求所有孩子都讀同一難度的內容。這才是尊重孩子個別差異、因材施教的做法。
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以上三個學習兒童英語時關於英文輸出的誤區，分享給各位家長。如何為孩子創造良好的輸入環境，是家長需要認真思考的問題。我個人選擇的是為孩子尋找正規且聘請歐美外教的少兒英語培訓機構，孩子已經學習半年，效果相當不錯，有需要的家長可以點擊這裡領取免費試聽課程。
