幼兒英語教育的特色
幼兒英語教育的特點
在幼兒園所推行的幼兒英語教育活動，兼具幼兒園活動與英語學習活動的雙重性質。幼兒英語教育的特點可從以下幾個面向來觀察。
(一) 英語教育的啟蒙性
作為幼兒園的一類活動，英語活動是教師有計劃地組織、符合幼兒能力發展水平、並適合其興趣與理解能力的活動，其中的英語教育具有明顯的啟蒙性質。這種啟蒙性主要體現在以下幾方面：
(1) 活動目標著重經驗累積。幼兒園英語活動的目標，不在於讓幼兒系統性地學習完整的英語知識體系，而是透過英語組織各類活動，讓幼兒感知並體驗英語系國家兒童的生活情境，享受英語遊戲帶來的樂趣，促進幼兒對語言與文化多元性的理解，最終豐富其生活與學習經驗，達成全面和諧發展的目的。
(2) 活動內容注重趣味與生活化。幼兒園課程應提供經過精心選擇與組織、可供幼兒感知與體驗的現實事物與實例經驗。因此，課程內容需從幼兒的日常生活環境出發，同時融入英語系兒童的生活情境，強調英語作為溝通語言與幼兒每日生活之間的連結，並注重幼兒透過雙語所獲經驗的整合。內容雖某程度上參照英語學科知識體系，但並不以嚴格的學科邏輯為組織主軸。
(3) 活動過程強調互動參與。幼兒園課程的實施應貫穿於一日生活的各個環節，而非僅聚焦於集體教學活動。課程應注重各種形式、幼兒能積極參與的活動，尤其重視遊戲在課程中的作用，強調幼兒與他人、環境、操作材料等元素之間的互動，讓幼兒在交往、遊戲、觀察與操作中學習。在英語活動中，教師也需運用直觀方式激發幼兒的學習興趣與動機，引導他們主動參與，並與教師、同儕及英語材料充分互動。教師亦需視情況扮演多元角色：有時是「解說員」，向幼兒介紹英語兒童的活動方式與遊戲規則；有時是「導演」，引導幼兒完成表演或遊戲；有時是「諮詢者」，透過提問引導思考；有時是「鑑賞家」，對幼兒的表現給予回饋；有時是「演員」，參與幼兒自發的角色扮演或遊戲；有時更是「專家」，耐心回應幼兒的各種疑問……
(4) 活動評價方式多元彈性。上述特點決定了幼兒園英語活動的評價焦點，不宜只放在幼兒的學習結果上，而應同時關注學習過程及每個幼兒的獨特表現；不僅評價英語學習成效，也須重視其他方面經驗的獲得。因此，在方法上，除了針對學習結果的總結性評價，也應包含針對學習過程的形成性評價，以及反映幼兒特殊表現的檔案袋評價（portfolio assessment）與表現展示評價（performance and exhibition assessment）。在方式上，不僅可透過簡單測試了解幼兒對兒歌、歌曲等材料的掌握程度，更應透過觀察、記錄等方式，了解幼兒對英語活動的興趣、主動性與積極度，並可讓幼兒透過仿編、表演、閱讀、動手操作及繪畫等形式，展現其對英語材料的個別化理解與獨特收穫。
(二) 英語教育的感受性
作為啟蒙階段的英語教育，英語活動是教師以英語為教學媒介，引導幼兒感受新語言與文化的過程，英語學習是其中重要目的之一。
(1) 英語學習目標著重培養幼兒初步感受與綜合運用英語的能力。完整的綜合運用能力包含語言技能、語言知識、情感態度、學習策略及文化意識。對幼兒階段而言，情感態度方面的目標尤為重要。若透過幼兒園英語活動，幼兒願意主動與來園的外籍人士互動（即使僅能說出單字），或願意在家與家長一起玩課堂所學的英語遊戲（即使無法完全理解歌曲、兒歌中的單字意義），便可說英語學習的目標已基本達成。具體而言，幼兒初步的綜合運用能力包括：對英語及英語學習的興趣與態度；運用英語進行簡單溝通的能力，如聽指令做動作、念唱、遊戲等；初步的英語學習方法，如主動詢問師長、嘗試運用所學英語並輔以肢體語言與人交流、留意生活中出現的簡單英語等；接觸並了解基礎英語文化，如有趣的英語遊戲、問候與道別用語、英語國家的重要節慶等；學習與生活、遊戲相關的常用單字與習慣用語。
(2) 英語學習以自然習得為主。幼兒學習語言（包含第二語言）主要以習得（acquisition）而非刻意學得（learning）為主。習得的顯著特徵是：能理解的語言遠多於能主動說出的語言，一句話在會說之前，往往已在不同情境中反覆聽過多次。因此，幼兒園英語活動應在一段時間內為幼兒營造純英語環境，讓幼兒先借助情境、圖像、動作等非語言訊息「推測」教師的英語內容，隨著在同一情境中多次聽到相同語言，幼兒逐漸能直接理解語意。在這樣的環境中，吸引幼兒的是好玩的遊戲、有趣的表演動作、引人入勝的故事情節等，此時幼兒並未明確意識到自己在「學英語」，而是覺得在「玩遊戲」。
(3) 英語語言與文化同步感受。語言無法脫離文化而存在，語言的理解與使用皆以特定文化背景為依據。每個民族的文化都會在其語言中體現，這種文化載體的特性，使得學習另一種語言的過程必然涉及該語言的文化內涵。因此，幼兒學習英語的過程，也必然包含對英語文化的感受與認識。對幼兒而言，英語文化因素並非由教師直接傳授，而是隱含在師生口語互動及原版英語材料之中。幼兒所感受的英語文化內容是基礎而生活化的，主要包括基本交際禮節、具英語文化特色的遊戲與故事，以及兒童常用的非語言符號等。
